In this study, through a museum visit, which is an informal learning environment, it is aimed to reveal the students’ perspectives on the existing relationship between their cul-ture and mathematics. The study also aims to provide an opportunity for them to correlate their cultural heritage with mathematics, gain awareness about mathematics in their cul-ture, realize the usage areas of mathematics in real life, and see the connection between mathematics and other disciplines. For these purposes holistic multi-case study design was used. Within the scope of the study carried out with 13 high school students, Museum of the History of Science and Technology in Islam and Museum of Turkish and Islamic Arts were visited. The data of the study were collected through the questionnaire applied to the students after the visit. The data were analyzed by creating categories and codes according to the characteristics of the questions in the form. As a result of the study, it was seen that students gained awareness of the relationship between their culture and mathematics, but they could superficially make the correlation. About half of the students stated that they wanted mathematics classes to be correlated with history and culture, while the rest of them stated that they did not want it to be correlated with the worry of not being successful. On the other hand, through the application, it was found that the students were able to discover mathematics in daily life and correlate mathematics with other disciplines.

Bu çalışmada, gayri resmi bir öğrenme ortamı olan müze ziyareti aracılığıyla, öğrencilerin kültürleri ile matematik arasındaki mevcut ilişkiye dair bakış açılarını ortaya koymak amaç-lanmıştır. Çalışma ayrıca, öğrencilere kültürel miraslarını matematikle ilişkilendirme, kültür-lerindeki matematik hakkında farkındalık kazanma, matematiğin gerçek hayattaki kullanım alanlarını fark etme ve matematik ile diğer disiplinler arasındaki bağlantıyı görme fırsatı sun-mayı amaçlamaktadır. Bu amaçlarla bütünsel çoklu vaka çalışması tasarımı kullanılmıştır. 13 lise öğrencisiyle gerçekleştirilen çalışma kapsamında İslam Bilim ve Teknoloji Tarihi Müzesi ile Türk ve İslam Sanatları Müzesi ziyaret edilmiştir. Çalışmanın verileri, ziyaretin ardından öğrencilere uygulanan anket aracılığıyla toplanmıştır. Veriler, formdaki soruların özelliklerine göre kategoriler ve kodlar oluşturularak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, öğrencilerin kültürleri ile matematik arasındaki ilişki konusunda farkındalık kazandıkları, ancak bu ilişkiyi yüzeysel olarak kurabildikleri görülmüştür. Öğrencilerin yaklaşık yarısı matematik dersleri-nin tarih ve kültürle ilişkilendirilmesini istediklerini belirtirken, geri kalanı başarılı olamama endişesiyle bunun olmasını istemediklerini belirtmiştir. Öte yandan, uygulama sayesinde öğ-rencilerin günlük yaşamda matematiği keşfedebildikleri ve matematiği ilişkilendirebildikleri görülmüştür.